KAZ先生のEdu Blog

１０月１０日から３日間、第18回ＬＤ学会が東京学芸大学で開催されます（大会会長：松村茂治先生）。今年の大会は私にとっても特別な大会です。
3月に東京学芸大学を退職し、その意味で外から楽しめる大会であること。
4月に学会が法人化し、その最初の大会であること。
理事長としての記念講演もありますが、11日、市川拓司さん・高山恵子さんとの鼎談（ある種の当事者トーク）があること。
そしてこの企画に合わせ、昨年11月市川さんに登場願った私との対談を軸にＬＤパパシリーズ、第２弾を発行することです。

「ＬＤを活かして生きよう　―ＬＤ教授（パパ）のチャレンジ―」ぶどう社

エッセイ「ＬＤ教授(パパ)の贈り物」（２００７、講談社）から、カズ先生のつたないモノカキ人生が始まったのですが、テーマはやはりＬＤ、ＡＤＨＤがらみ。最初のエッセイの帯には「自らのＬＤ傾向を綴った自伝的応援本」とあります。
このエッセイで、私は私自身がＬＤであり、ＡＤＨＤであることをカミングアウトしました。ＬＤをわが国に紹介したカズ先生は、たしかにＬＤの専門家だが、そのカズ先生そのものがＬＤでありＡＤＨＤでもあるというわけです。

さてその第２弾なのですが、タイトルの解題を「はしがき」から紹介しましょう。

　ひとを表現するとき「ユニーク」あるいは「個性的」というのはほめ言葉だろうか、それとも「変わり者」「わがまま」「自己チュウ」など、いささかマイナスの代替言葉なのだろうか。
　２１世紀の到来と共に、わが国では特殊教育に替わる特別支援教育が全国的に展開されつつある。単なる看板の掛け替えではない。「障がい」という名の下に、特殊な教育を展開してきた時代から、子ども一人一人の困り感を大切に、それぞれの子どもが求める支援ニーズに敏感に応える教育の幕開けである。
　ＬＤはたしかにどこかでバランスを欠いている。その意味で個性的な存在でもある。「ＬＤは理解と支援が必要な個性」は私の長年のキャッチコピーだった。そして、ＬＤが日常用語として社会的にも広く人々の間で認められつつある今、ＬＤのある子どものニーズに気づき支援する教育は、まさに個性に応じた教育の原点でもある。
　弱点や欠点、短所をどのように克服し、支援するかは、支援教育の伝統的手法でもある。
一方、ＬＤのあるさまざまな子どもたち、人々をみていると、彼らがＬＤという不利な面を抱えながらも彼ら流のやり方で学びとり、その力を見事に開花させたくましく生き抜いているケースもたくさんある。そうした強みや長所に思い切り光をあてて、育てる教育も個性を尊重する教育といえるのではないだろうか。
　このことを教えてくれたＬＤの青年たちを是非みなさんに紹介したいという強い気持が本書の背景にある。そして、本書の太い背骨は作家、市川拓司さんである。ふたりのそれぞれのエッセイが出会いのきっかけとなった。昨年、私は市川さんと対談するという機会に恵まれた。まさに幸運の出会いであった。これほど気さくで、これほどＬＤ的で、これほど魅力的な人物と出会うとは。私はこのすばらしい対談を、市川さんの厚意で本書で再現させる事が出来た。　
　ＬＤという言葉、概念も進化する。本書は、わたしにとっては「ＬＤ教授(パパ)シリーズ」第二弾的位置づけにある。そこでタイトルも表紙も中味もある冒険（チャレンジ）をさせていただいた。「ＬＤ」をそのまま使用すること、「障がい」で通すことである。出版社によっては、こうした冒険を商業的理由から嫌う。私はぶどう社の石毛さんと売れる本ではなく、伝える本を創りたいという妙な同士的関係にある。きっとふたりとも自分自身のなかに、どこか似たＬＤ的特性を抱えているにちがいない。
　ＬＤの子どもたちはきわめて個性的なのだが、「個性」も度を過ぎれば、いつの間にか仲間外れ、やっかいものあつかいされやすい。ＫＹ（空気読めない）といわれることもよくある。それだって好きでやってるわけじゃない。彼らだって必死に生きていこうとしているだけなのに。
　これまでたくさんのＬＤと出会ってきた。ＬＤを仲立ちとしてたくさんのすばらしい人々と出会い、それらを通して、私自身がたくさんの生きがいをもらってきた。まさに、すべてがＬＤに始まり、すべてがＬＤに帰結していく。
　こうした経緯のなかで、誕生したこのＬＤ教授(パパ)の本を、すべての個性的でありたい人々に「ＬＤを活かして生きていこう」というメッセージと共に贈ります。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ＬＤ教授(パパ)　上野一彦

＊この本の印税の一部は　ＬＤの青年団体に寄付されます。